Rozumová a rečová výchova

7.4 Rozumová a rečová výchova
Reč, či už písaná alebo hovorená je základným prostriedkom spoločenského a myšlienkového života, je prostriedkom socializácie a jedným zo základných adjustačných činiteľov.
Rozumovú výchovu možno charakterizovať ako výchovu poznania, formovanie a rozvíjanie poznávacej činnosti, poznávacích procesov a v širšej súvislosti sem patrí aj osvojenie si základov vied. Na základe rozumovej výchovy sa prakticky formuje celá osobnosť MP dieťaťa.
Nedostatky v poznávacích procesoch patria k základným symptómom v mentálnej retardácie, ich kvalitatívna a kvantitatívna úroveň závisí od druhu a stupňa postihnutia. Na úroveň poznávacích procesov má vplyv vôľa, city, a vlastnosti osobnosti. Najzreteľnejšie sú odchýlky od normy vo:
– V predstavách – sú fragmentálne, neúplné, nejasné, nepresné, často sa spodobujú podľa náhodných vonkajších, nepodstatných znakov, splývajú, sú málo diferencované, prípadne sa nenáležite kombinujú, u MP je prítomná perservácia predstáv, ktoré potláčajú tvorbu iných predstáv. To sa premieta do chudoby fantazijných predstáv a obrazotvornosti.
– Vnímaní – v rýchlosti, výberovosti zameranosti, rozsahu a celostnosti vnemov, odchýlky v diferenciácii a koordinácii vnímania a vo vnímaní priestoru, času a pohybu.