Metódy

Metódy
 metódy rozumovej inštrukcie – zoznámim žiakov s požiadavkami tak, aby mal záujem riešiť ich (vykonať) – výklad, prednáška, rozhovor, beseda
 metódy cvičenia a navykania – zapájanie žiakov do činnosti, nacvičovania, aby sa stalo zvykom – napr. hygienické návyky
 metódy hodnotenia – pozitívne (súhlas, pochvala, odmena, povzbudenie), záporné (napomenutie, výstraha, vylúčenie…)
 metóda osobného príkladu – príklad vychovávateľa – zhoda rečí a skutkov
 metóda výchovy skupinou – deti, ktoré sa prejavujú počas výchovno-vzdelávacieho procesu ako dominantné (prejavuje sa to už v 3. ročníku ZŠ – hviezda triedy, skupina tichých detí, skupina detí, s ktorými sa všetci chcú kamarátiť….) sú dominantné aj v ŠKD; úlohou pedagóga je správne usmerňovanie, aby sa vytváral súdržný kolektív; je nutné dbať aj na štruktúru skupiny, aby som vedel koho vychovávam – aby mi skupina deti nestrhla na „zlé chodníčky“ aj ostatných (napr. 6 hokejisti v ŠKD)
 metóda výchovy režimom – režim=pocit bezpečia; dieťa má vedieť, čo v ktorých časových intervaloch dňa bude robiť; pri vypracovaní režimu dňa musíme dbať na spoločenské, hygienické a pedagogické požiadavky
 metóda perspektívnej analýzy – na základe výsledkov konania žiakov usudzujem celý rad príčin
 metóda perspektívnych rozhodnutí – žiak si vyberá z radu možností také riešenie, ktoré mu umožní optimálne splnenie určitej úlohy – dám úlohy, ktoré kolektív prijme
 problémové metódy – stanovím problém, ktorý musia riešiť (problém je názorno konkrétny, alebo len teoretický) patria tu:
o situačné metódy – situácia z denného života
o heuristické metódy – objavujúce
o inscenačné metódy – hranie úloh
o organizátorské hry – napr. športová hra alebo námetové hry