SPÔSOBILOSŤ A KOMPETENCIA DIAGNOSTIKOVANIA V TRIEDE
2. Analytické spôsobilosti. Tieto spôsobilosti učiteľky sú potrebné na to, aby deskriptívnym údajom dala pedagogicky využiteľný význam. Samotné fakty, údaje, výsledky meraní aj testovania majú len deskriptívny význam, kým nedôjde k ich interpretovaniu. Získané údaje môžu mať pre učiteľku reflexívny význam, keď ich dá do vzájomného vzťahu k príčinám aj následkom a registruje ich zmenu v čase, resp. vývoji žiaka a jeho výkonov. Na tomto základe ich využíva tak v praktickom uplatňovaní pedagogických postupov a individualizovanom prístupe k žiakom, ako aj na rozvoj vlastného pedagogického uvažovania a rozhodovania.
3. Evalvačné spôsobilosti. Evalvačné spôsobilosti sa utvárajú, rozvíjajú a uplatňujú pri posudzovaní výsledkov a efektov dosiahnutých vo vyučovacom procese. Ide najmä o praktické vyhodnocovanie výsledkov meraní, skúšaní, testov a diagnostických zisťovaní. Nejde však len o hodnotenie ako priradenie určitého súdu a úsudku o dosiahnutých výkonoch žiakovi, ale o komplexné posúdenie rozvojovej úrovne z hľadiska cieľa, snáh a výkonov vo vzťahu ku skúsenosti, pričom sa výsledky evalvácie úzko spájajú s prognózou ďalšieho vývoja. Tieto závery sú potom východiskom pre ďalšiu stratégiu pedagogického pôsobenia.
Hoci existujú oprávnené výhrady k tomu, o čom všetkom má byť učiteľka v materskej škole informovaná, ako aj o tom, či má kompetencie na informácie porovnateľné napríklad s psychológom, je nesporné, že spôsobilosť diagnostikovať patrí do jej kompetencie. Zvlášť opodstatnené je to v súvislosti s požiadavkami na individuálny prístup a individualizáciu vedenia každého dieťaťa v kontexte s jeho optimálnym rozvojom
? Otázky a úlohy
1. Od kedy sa využíva pedagogická diagnostika v praxi materských škôl?
2. Aké diagnostické techniky, testy, hárky používate.
3. Doneste na cvičenie vaše používané hárky
4. Diskutujte o jednotlivých typoch, hľadajte ich výhody a nevýhody.
5. Ktoré obmedzenia diagnostikovania detí predškolského veku vnímate vo svojom okolí. Aký je váš osobný názor na túto problematiku.
Tvorte námety a témy na kresbu dieťaťa, z ktorej sa môžete dozvedieť čo najviac o jeho vývine a prostredí.
Doplňte literatúru k téme podľa vašich možností.
