PREDMET PEDAGOGICKEJ DIAGNOSTIKY
2. Predmetom môže byť aj sociálna skupina – výchovná skupina, školská trieda alebo aj skupina detí a ich vzťahy, ktoré sa sledujú z hľadiska ich prirodzeného utvárania, ale aj ich ovplyvňovanie zámerným pedagogickým pôsobením (z hľadiska kooperácie, prosociálnosti, súťživosti, utvárania prvotných kamarátskych a priateľských väzieb, ich trvácnosti, ale aj postojov odmietania a averzie).
3. Učiteľ ako subjekt edukácie, teda jeho pedagogické postoje a názory, učiteľský štýl a vplyv osobnostných charakteristík na pedagogické situácie.
4. Výchovná inštitúcia ako edukačný a tiež sociálny útvar, ktorý tvoria učitelia, vychovávatelia a ďalšie výchovné činitele medzi ktorými vznikajú a vyvíjajú sa sociálne vzťahy.
Takto definovaný predmet pedagogickej diagnostiky sa nevzťahuje na skúmanie všeobecných zákonitostí edukačných systémov. To patrí do oblasti pedagogického a pedagogickopsychologického a sociálnopsychologického výskumu.
Subjektom – realizátorom pedagogickej diagnostiky je učiteľ / učiteľka materskej školy, špeciálny pedagóg, ktorý realizuje špeciálnopedagogickú diagnostiku a v niektorých prípadoch poradenský, prípadne školský psychológ, ktorý však uskutočňuje psychologické diagnostikovanie. Aby mohli títo odborníci efektívne spolupracovať v záujme rozvoja dieťaťa, mali by mať jednotné, blízke teoretické východiská, pojmový, terminologický aparát – „spoločný jazyk“.
