Vzdelávacie metódy a ich triedenie
6. Vzdelávacie metódy a ich triedenie
metóda v pg znamená cestu, spôsob dosahovania vytýčených výchovnovzdel. cieľov.
Efektívne výsledky procesu vých. závisia od výberu vhod. metód.
Triedenie metód podľa funkcie:
1.Diagnostické – sú zamerané na poznávanie vychovávaného (pozorovanie, rozhovor, dotazník)
2. Výchovnovzdelávacie – umožňujú vychovávateľovy svoj výchovný zámer(motivačné, expozičné, fixačné, hodnotiace)
3. Výskumné -napomáhajú rozvoju vedeckého poznania( vedecké pozorovanie, experiment)
Komplexnejšia klasifikácia zákl. skupín metód:
– metódy slovné (monologické, dialogické, pís. prác, prác s učebnic)
– metódy názorné (pozorovanie predmetu, javov, predvádzanie, demonštrácia obrazov, projekcia statická a dynamic.)
– metódy praktické (nácvik pohybových a pracovných zručností)
Členienie z hľ. aktivity: informačné, samostat. práce, výskumu
Člen. z hľ. myš. operácií: porovnávacie, induktívne, deduktívne…
Člen.podľa fáz vyuč. proc.: motviačné, expozičné, fixačné, diagnostické, aplikačné
Vých. metódy: cvičenia, vysvetľovania, riešenia morál. dilém, príkladu, odmeňovania a trestania
Aktivizujúce met.: diskusné, situačné, inscenačné, didaktické
Pri výbere vhodných prostriedkov, foriem a metód musíme vychádzať zo zásad vých. procesu, z cieľa, kt. chceme dosiahnuť, z obsahu, z poznania objektu vých., z podmienok a možnosti, kt. pre realizáciu máme, z momentálnej situácie, atď.
