Zmyslová výchova
Výcvik sluchového vnímania je dôležité pre poznávanie, diferencovanie, určenie, pomenovanie druhu, sily, výšky, farby, smeru a vzdialenosti zvuku. Začína sa diferenciáciou kontrastných kvalít: hluk – ticho, pieseň – hudba, hlasy žiakov, hlasy zvierat…až potom sa pristupuje k presnejšej diferenciácii zvukov /zvonček, auto…/, ďalej sa žiaci učia odkiaľ zvuk prichádza so súčasným rozlíšením druhu, sily a smeru zvuku a to za súčinnosti zraku. Neskôr sa zrak vylučuje, aby sa cvičil len sluchový analyzátor. Dobrou pomôckou je Orffovo inštrumentárium, ale aj prístroje a nástroje denného používania. Snažíme sa, aby mentálne retardované deti poznané zvuky nielen diferencovali, ale vedeli ich prípadne aj napodobniť a pomenovať.
Výcvik hmatového vnímania je zameraný na poznávanie základných kvalít – hmotnosti, teploty, veľkosti predmetov, ich povrchu, polohy, smeru a umiestnenia. Výskumy dokazujú, že hmatové vnímanie je u MR osôb najmenej postihnuté. Výcvik sa aj tu začína hrubou diferenciáciou základných pojmov – drsné – hladké, teplé – chladné… Pomôcky: textil, voda, kov, drevo… Výcvik smeruje k stále jemnejšej diferenciácii.
Výcvik čuchového vnímania – spočíva v pomenovaní a rozlíšení predmetov voniacich, páchnucich a bez vône, výcvik je zameraný na nebezpečné látky – benzín, lieh, čpavok, pokazené jedlo… Čuchové vnímanie sa spája s postupným vylučovaním zraku a s postupne jemnejšou diferenciáciou. Intenzitu možno cvičiť použitím rozlične silných roztokov látok.
Výcvik chuťového vnímania – poznať základné rozdiely v chuti potravín, osobitnú pozornosť venovať pokazenému jedlu.
