Vyučovacie zásady
zásada uvedomenosti a aktivity
požiadavka takého vyučovania, pri ktorom si žiaci vytvárajú kladný vzťah k učeniu a k učivu, aktív ne si osvojujú vedomosti a zručnosti a vedia ich použiť v praxi. Táto zásada sa často neuplatňuje v rodine, kde sa často uplatňujú nesprávne výchovne postupy (viď. Výchova v rodine). Cieľom je tu prejsť od vonkajšieho podnecovania k vnútornej aktivite, k postupnému vytvoreniu aktivity ako trvalej vlastnosti MP žiaka, veď práve poznatky, ktoré žiak získal vlastnou aktívnou poznávacou činnosťou sú skutočné, náležite obsažné a použiteľné. Aktívny prístup nezíska MP spontánne, musí byť k nemu usmerňovaný, vedený psychopédom – efektívnym prostriedkom môže byť vlastná manuálna činnosť žiaka, ktorá mu je najbližšia a v ktorej môže byť úspešný. Okrem cielenej a vedenej stimulácie prispieva k rozvoju aktivity aj optimistická atmosféra, primeranosť nárokov, vhodné didaktické hry a pomôcky, pozitívne zážitky (hlavne pocit úspechu), aby sa to stalo vnútorným motívom pre žiaka, čo ho neskôr vedie k samostatnosti a zodpovednosti. Najvýznamnejším komponentom je tu vhodný výber metód a prostriedkov vyučovania.
