Diagnostický List Zmena AKO NÁSTROJ PRI VEDENÍ DIEŤAŤA – ŽIAKA
PRÍLOHA
Diagnostický List Zmena AKO NÁSTROJ PRI VEDENÍ DIEŤAŤA – ŽIAKA
Prvým krokom cieľavedomej práce pri vedení žiaka je jeho diagnostikovanie na základe rozpoznávania, utrieďovania a registrovania poznatkov o ňom. Mnoho učiteľov sa nazdáva, že stačí občasné poznamenanie najnutnejšieho, ale vo väčšine sa spoliehajú len na svoju pamäť, pričom záznamy vedú len z nutnosti pre potreby registrovania školy, zväčša formálneho charakteru. Iní sú zvyknutí si poznamenávať čo najviac a často, temer denne. Avšak tieto informácie sú určené hlavne pre vlastnú potrebu a ťažko je možné poskytnúť ich niekomu inému. Takpovediac, nemajú systém. Či už ide o kolegov, rodičov, či psychológa, alebo iných odborníkov. Vedenie žiaka by však malo mať charakter tímovej práce, výchovného poradcu – „leadra guidance“, triedneho učiteľa, skupiny zúčastnených učiteľov, vedenia školy, tak, aby bolo možné dieťaťu s jeho problémami v učení alebo správaní čo najefektívnejšie pomôcť. Aby tvorilo systém a nie eklektické náhodné kroky.
Počas spoločnej práce skupiny Guidance sme vytvorili a v spolupráci s kolegami overili a dopracovali Diagnostický List Zmena. Vznikol na základe poznania potreby solídnej pedagogickej diagnostiky, a to poznania teoretického opodstatnenia ako aj praktickej potreby.
