DIAGNOSTIKA VÝKONOV A SPRÁVANIA ŽIAKOV

Diagnóza
a, oficiálna – úradná
b, neoficiálna – vlastné predstavy

Súčasné diagnostika slúži na rozpoznanie zvláštností konkrétneho, jednoznačne identifikovaného objektu – žiaka al. triedy. Ide v nej o súbor krokov, kt. majú štandard. podobu – určitú logickú postupnosť jednotlivých etáp
– formulácia cieľov,
– príprava d. nástrojov,
zber údajov,
spracovanie údajov,
interpretácia výsledkov,
stanovenie súdov,
formulácia diag. opatrení – v praxi je postupnosť etáp nezreteľná – realizujú sa súčasne
Pre činnosť učiteľa je typické, že ide o permanentné, automatizované a schematizované diagnózy správania žiakov, pričom priebeh vyučovania zohráva centrálnu úlohu a učiteľ diagnostikuje často nezámerne a rutinne

Školské hodnotenie ŠH – Etapy ŠH
PRVÁ ETAPA trvá do vzniku moderného školského systému – autoritatívne, dogmatické hodnotenie, dohliadanie – monitorovací systém
od 16. st. 2 prístupy
A, tvrdý – penalizmus (pojmy : čierna pedagogika = štýl výchovy s nátlakom a autoritárstvom, orbilianizmus – extrémna podoba donucovania )
B, mierny – humánny – Erazmus Rotterdamský, Komenský Prínos pri zdokonalení škol. hod – JEZUITI – diferencovaný systém známkovania zaviedli
DRUHÁ ETAPA – 19. st. – rozšírenie klasifikácie známkami
– skúšky nadobudli odborný charakter
TRETIA – POSLEDNÁ ETAPA – 20. st.
1. snaha nahradiť tradičné spôsoby skúšania a klasifikácie
2. obmedziť nedostatky škol. hodnotenia