DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA

IV. DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA

= učiteľova práca s učivom → II. fáza plánovacej činnosti učiteľa
– učivo = všetko, čo je predmetom osvojovania si → vecný obsah učenia, učebná látka – zahrňuje súhrn vedomostí a spôsobilostí, ktoré si má žiak osvojiť. Má 4 zložky:
1. vedomosti (ako osvojované si spoločenské poznatky)
2. spôsobilosti (ako osvojované si praktické činnosti, myšlienkové postupy)
3. hodnotovú orientáciu žiaka, jeho záujmy, presvedčenie, postoje,…
4. vlastnosti človeka.
Učiteľ pri práci s učivom rozhoduje o výbere potrebného učiva, o štruktúre, proporciách a nadväznosti jednotlivých častí učebnej látky. Výber učiva prispôsobuje konkrétnym podmienkam. Výber by sa mal orientovať na základnú štruktúru učiva, vyčlenenie systému základných pojmov a zamerať sa na praktické činnosti žiakov. V štruktúre učiva možno badať 4 prvky:
1. vedomosti – fakty a pojmy
2. spôsobilosti (intelektové, psychomotorické, sociálne)
3. návyky (myšlienkové, pracovné…)
4. myšlienkové operácie (analýza, syntéza, abstrakcia a konkretizácia,
zovšeobecnenie, porovnávanie, indukcia a dedukcia)
5. postoje (mravné, politické normy a hodnoty…)
→ diferencovanie jednotlivých prvkov učiva predpokladá uskutočniť didaktickú analýzu učiva:
Didaktická analýza učiva myšlienková činnosť učiteľa, ktorá mu umožní z pedagogického hľadiska preniknúť do učebnej látky. Učiteľ robí rozbor obsahu učebnej látky, ktorého úlohou je vystihnúť jej výchovnú a vzdelávaciu hodnotu.
– didakticky analyzovať učivo = nájsť jeho jednotlivé komponenty a určiť ich vzájomné i medzipredmetové vzťahy. Predmetom didaktickej analýzy môže byť len tematický celok učiva, nemôže byť ním len učivo na 1 vyučovaciu hodinu. Analýza učiva umožní učiteľovi vyjasniť si ciele, ktoré daný tematický celok sleduje.
– dôkladná analýza učiva → špecifikácia konkrétnych cieľov učiva → výber učiva