TYPY UČITEĽOVÝCH PRÍPRAV NA VYUČOVANIE

V. TYPY UČITEĽOVÝCH PRÍPRAV NA VYUČOVANIE

FUNKCIE PRÍPRAVY UČITEĽA NA VYUČOVANIE:
1. Aký typ učenia chcem na vyučovacej hodine dosiahnuť? Treba uviesť výučbové ciele do súvislosti s mojimi znalosťami o žiakoch.
2. Premyslím si obsah a štruktúru vyučovacej hodiny, koľko času budem venovať jednotlivým činnostiam žiakov.
3. Mnohé veci si vopred pripravím a nemusím potom o nich premýšľať v priebehu hodiny.
4. Príprava obsahu a štruktúry vyučovacej hodiny → príprava materiálno-didaktických
prostriedkov
5. Poznámky učiteľa – východisko pri príprave ďalšej vyučovacej hodiny

3 ZÁKLADNÉ TYPY PRÍPRAVY UČITEĽA NA VYUČOVANIE:
1. jednoduchá (blesková) príprava – odpovede na otázky „Čo?“, „Ako?“
– učiteľ vymedzuje obsah vyučovacej hodiny, volí metódy a prostriedky
2. typ – odpovede na otázky: 1. „Čo už bolo?“
2. „Čo chcem dosiahnuť?“
3. „Ako a čím to dosiahnuť?“
4. „Aké bude mať táto hodina pokračovanie?“
– učiteľ sa zamýšľa nad tým, čomu sa majú žiaci naučiť, aké výučbové prostriedky bude používať.

3. typ – najobsiahlejší:
1. Cieľ: Čo chcem? Čo zamýšľam?
2. Akými prostriedkami chcem ciele dosiahnuť? (obsah učiva, voľba výučbových prostriedkov, metodický postup)
3. Zvláštne didaktické hľadiská: Čo z učiva bude pre žiakov najťažšie? Aké učebné úlohy pripraviť? …
4. Výchovné možnosti učivom (Ako môžem učivo i priebeh vyučovania výchovne využiť?)
5. Organizácia vyučovacej hodiny (Aký organizačný typ vyučovacej hodiny bude mojej metodickej koncepcii najlepšie vyhovovať?)
6. Časový projekt vyučovacej hodiny (Koľko času budú zaberať jednotlivé fázy vyučovacej hodiny?)
7. K realizácii prípravy (Ako zabezpečím pracovnú súčinnosť žiakov? Pracovné výsledky žiakov? Hodnotiť žiakov?)

(Podrobnejšie pozri: Školská pedagogika, 142 – 143)