PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTICKÉ METÓDY
Pozorovanie sa stáva diagnostickou metódou až vtedy, keď má pozorovateľ stanovený:
a) cieľ pozorovania, pričom nemá byť príliš všeobecný ale konkrétne špecifikovaný (napr. činnosti konkrétneho dieťaťa počas vymedzeného zamestnania, verbálne prejavy dieťaťa k ostatným deťom, učiteľke)
b) spôsob zaznamenávania zistených údajov (záznamový hárok, videozáznam)
c) spôsob vyhodnotenia závisí od zručnosti diagnostikujúcej učiteľky, pričom veľkou pomocou sú hotové diagnostické listy a hárky, ktorými disponujú pedagogickopsychologické odborné pracoviská
7. Pozorovanie triedy ako sociálnej skupiny. Pre tento druh pozorovania platia rovnaké metodologické podmienky ako pri individuálnom pozorovaní. Cieľom môžu byť: verbálne kontakty detí medzi sebou, k učiteľke, pohyb všetkých detí po triede, sociálne postavenie jednotlivcov v rámci skupiny a pod.
