Princípy špeciálnopedagogickej diagnostiky
2.2.1 Princípy špeciálnopedagogickej diagnostiky
Princípy špeciálnopedagogickej diagnostiky podľa Valentu (in Vančová 2005):
– princíp komplexnosti,
– princíp všestrannosti diagnostikovania,
– princíp modifikácie,
– princíp longitudinálnosti a rediagnostiky.
Špeciálnopedagogická diagnostika ťažko mentálne a viacnásobne postihnutých jednotlivcov má byť nameraná na identifikáciu, analýzu, monitorovanie a hodnotenie znakov, vlastností, prejavov a výkonov jednotlivca spojené so spätnou väzbou a analýzou jeho špeciálnych, najmä edukačných potrieb v týchto kľúčových oblastiach kompletnej osobnosti:
– komunikácia
– motorika
– senzorika
– sebaobsluha
– kognitívne procesy
– lateralita
– emocionalita
– správanie
– spôsobilosti pre sociálne interakcie
– orientácia v prostredí
– autoregulácia.
