PRINCÍPY VYUČOVANIA
2. Vedeckosť
– obsah aj proces vyučovania má byť v súlade s dosiahnutou úrovňou vedeckého poznania – poznatky tvoriace obsah učebných predmetov musia korešpondovať s overenými vedeckými poznatkami
– učitelia majú sledovať vývoj vo vedných odboroch svojich aprobačných predmetov – aby mohli pružne reagovať na najnovšie poznatky a objavy, zmeny v terminológii atď.
– učitelia majú sledovať aj vývoj v pedagogike a psychológii
3. Individuálny prístup
– žiacka trieda sa skladá zo žiackych individualít, ktoré sa môžu od seba výrazne líšiť – žiaci sú jedineční výchovou, skúsenosťami, motiváciou k učeniu, genetickým základom, vrodenými charakteristikami,…
– učiteľ by mal poznať individuálne osobitosti svojich žiakov a prihliadať na ne tak, aby vytváral podmienky pre optimálny rozvoj všetkých žiakov
– učiteľ má mať vedomosti a schopnosti diagnostikovať dosiahnutú úroveň vývinu žiakov a to zohľadňovať pri plánovaní, realizovaní a vyhodnocovaní výučby, podľa toho modifikovať obsah, výchovné a vzdelávacie ciele, požiadavky, metódy, formy, učeb. úlohy a aj hodnotenie žiaka
do úvahy treba brať najmä: celkový telesný a zdravotný stav
úroveň a vlastnosti poznávacích procesov
charakteristiku citových procesov
charakteristiku vôľových procesov
úroveň a osobitosti rozvoja všeobecných a špecifických schopností
záujmy a sklony
charakteristické vlastnosti žiakov
potreby žiaka
osobitosti motivácie žiakov do učenia
úroveň osobných skúseností, stav vedomostí, zručností a návykov
osobitosti domáceho prostredia
