ÚROVNE PEDAGOGICKEJ DIAGNÓZY
ÚROVNE PEDAGOGICKEJ DIAGNÓZY
1. Mikrodiagnóza je krátkodobá, niekedy doslova sekundová, bezprostredne spojená momentálnou reflexiou žiakov učiteľom, pričom na tieto momentálne zistenia zvyčajne okamžite reaguje prostredníctvom slov, mimiky, gestikulácie, prejavmi spokojnosti, ale aj nespokojnosti, uznania atď. Je často neuvedomovaná a niekedy je podceňovaná. V práci učiteľky MŠ má mimoriadny význam práve pre svoj operatívny charakter a pre možnosť poskytovať okamžitú spätnú väzbu deťom, ktoré to v tomto veku najviac potrebujú pre svoj rozvoj.
2. Základná denná diagnóza nadväzuje na mikrodiagnózu, resp. na niekoľko mikrodiagnostických úvah a postupov. Je však komplexnejšia úzko súvisí s prognostickou činnosťou, teda s úvahami o tom, ako v práci s dieťaťom postupovať. Rozdiely medzi mikrodiagnózou a základnou dennou diagnózou:
má analytický charakter (hľadá príčinné súvislosti a analyzuje ich)
kladie si náročnejšie ciele zväčša prekračujúce svoju pedagogickú prácu (napr. zistiť ďalšie detaily a údaje o dieťati, konzultovať problém s odborníkom, vyžiadať informácie od rodičov, vyšetrenie psychológa, spoluprácu so špeciálnym pedagógom a pod.)
