2. Teleologická analýza procesu vychovávania

Teleologická analýza procesu vychovávania

Ideál- dokonalá predstava o človeku, ktorá sa reálne nedá dosiahnuť
– z nich si odvodíme kľúčové hodnoty výchovy

Cieľ- istá úroveň vychovanosti, ktorú by sme chceli výchovným pôsobením dosiahnuť, ktorá
je anticipovaná v časovej perspektíve
– odlišnosť od ideálu: v zrealizovaní
– s ideálom rovnaké: obsahová stránka
– ak si stanovíme nereálny cieľ: môžu nás frustrovať

Kritériá k formulácií výchovných cieľov:
1. filozofický aspekt
– máme si stanoviť filozofiu (svetonázor) ku ktorej bude smerovať náš výchovný cieľ
– W. Brezinka: „Svetonázor je prvé východisko, z ktorého by sme mali vychádzať.“ … keď si človek ujasní svoje miesto vo svete, svoje hodnoty,…

2. pedagogický aspekt
– pri formovaní výchovných cieľov máme zohľadniť možnosti a podmienky edukačného prostredia, v ktorom sa bude výchovný cieľ realizovať
– musíme si uvedomiť, či máme schopnosti viesť dieťa k danému cieľu

3. spoločenský (sociálny) aspekt
– pri formovaní výchovného cieľa zohľadniť čo sa aktuálne žiada v spoločnosti

Funkcie výchovného cieľa (podľa Bližkovského):
1. motivačno-stimulačná
– pomôže vzbudiť záujem o dosiahnutie vyššej úrovne vychovanosti

2. anticipačná
– pomocou výchovného cieľa máme možnosť predvídať budúcu úroveň vychovanosti

3. realizačná
– pomocou výchovného cieľa si môžeme vymedziť obsah a určiť si vhodné metódy, prostriedky a formy vychovávania

4. kontrolno-hodnotiaca
– pomocou výchovného cieľa máme možnosť priebežne kontrolovať efektivitu výchovnej práce → dosiahnutú úroveň porovnávame so stanoveným cieľom → čím bližšie → efektívnejšie

Všeobecné ciele pedagogiky:
– publikované P. Švecom … nazýva ich generálne ciele
– hovorí o 4 oblastiach edukácie:
1. naučiť sa poznávať
– prírodu, kultúru, vlastnú osobnú prirodzenosť = gnozeocentrický zámer cieľa

2. naučiť sa konať = pragmatický a praxocentrický zámer cieľa

3. naučiť sa hodnotiť = axiocentrický zámer
– naučiť sa orientovať v hodnotových systémoch
– naučiť sa hodnotiť v odbornej aj v právnej oblasti

4. naučiť sa dorozumievať sa, porozumieť iným, aj sebe samému (naučiť sa komunikovať) = semiocentrický zámer
– realizuje sa prostredníctvom sociálnej komunikácie a interpersonálnych vzťahoch