FORMÁLNE A OBSAHOVÉ ASPEKTY PEDAGOGICKÉHO DIAGNOSTIKOVANIA
Z obsahového hľadiska možno rozlíšiť diagnostické záznamy podľa toho, na ktorú stránku rozvoja dieťaťa sa zameriavajú. Sú to údaje:
o rozvoji osobnosti dieťaťa ktorá oficiálne môže byť zaznamenaná v osobnom liste žiaka, a neoficiálne si učiteľ vedie svoje vlastné záznamy.
o úrovni výkonov, ktorá zahŕňa fakty, výkony, (v škole prospech a je podkladom pre klasifikáciu žiaka). Na tomto mieste treba zdôrazniť, že poznávanie dieťaťa a registrácia poznatkov o ňom sa nemôže redukovať len na údaje o jeho výkonov, bez poznania a registrácie poznatkov o jeho osobnosti.
CIEĽ PEDAGOGICKÉHO DIAGNOSTIKOVANIA V PRÁCI UČITEĽA
Uvedené možno zhrnúť do formulácie cieľa pedagogického diagnostikovania detí v materskej škole:
Je to cieľavedomé, zámerné, odborné, systematické a na perspektívu zamerané poznávanie dieťaťa v pedagogickom procese, smerujúce k zhromaždeniu poznatkov o dieťati, s cieľom vytvoriť si vlastný systém individuálneho prístupu ku každému dieťaťu v triede alebo výchovnej skupine tak, aby jeho rozvoj bol optimálnym k jeho schopnostiam a rešpektoval individualitu vo vzťahu k objektívnym požiadavkám a konkrétnym možnostiam.
