Účelom a cieľom pedagogického diagnostikovania

Účelom a cieľom pedagogického diagnostikovania – poznávania je optimalizácia rozvoja konkrétneho žiaka, či konkrétnej výchovnej skupiny. Ide tu o hľadanie psychického potenciálu osobnosti a rezerv v spolupôsobení prostredia a vo výchovných postupoch. Zo spoločenského hľadiska tu ide o objavovanie a rozvoj psychických komponentov spoločensky pozitívnych a o redukciu spoločensky nežiadúcich individuálnych rozdielov. V konečnom dôsledku je cieľom individualizácia vo vedení dieťaťa, aby sa podnecoval optimálny rozvoj dieťaťa v jeho osobnostnom vývine.
Pedagogická diagnostika nemôže po teoretickej stránke zostať na úrovni všeobecného modelu osobnosti a skupiny, pretože v pedagogickom procese ide o konkrétne dieťa. Základnou úlohou pedagogického procesu je riadené učenie zacielené na rozvoj osobnosti a jej dispozícií. Interakcia s prostredím je vo výchove dôležitejšia ako pri iných činnostiach, preto je potrebné vychádzať z takého „modelu osobnosti v pedagogickej situácii“, ktorý rešpektuje poznatky vývinovej, sociálnej a pedagogickej psychológie.
V pedagogickej diagnostike prevažujú metodologické východiská a metódy spoločné s psychologickou diagnostikou. V pedagogickopsychologickej diagnostike je nutné zvlášť v diagnostikovaní učiteľkami využiť po psychologickej analýze pedagogické metódy a výsledky pedagogickej diagnostiky a naopak spätne ovplyvniť ich rozvoj a efektivitu. Učiteľka neaplikuje psychologické metódy vyžadujúce hlboké odborné psychologické a psychometrické poznatky. Potrebuje však výsledkom týchto vyšetrení porozumieť tak, aby vedela vo svojich pedagogických postupoch správne aplikovať vhodné vedenie dieťaťa.