Koncepcie osnovania učiva v UO
Koncepcie osnovania učiva v UO :
A, lineárne – postupné osnovanie – k prebratému učivu sa už viac nevraciame, lebo nie je nutné na pochopenie ďalšieho (hoci neviem o Európe, môžem mať za 1 z Afriky)
B, špirálovité – k preberanému učivu sa vraciame, vychádzame z neho, no sústavne ho aj rozširujeme a obohacujeme. (Niektorá literatúra ho spája s cyklickým – opakovanie učiva v istých cykloch, ale na vyššej úrovni)
použitie osnovania sa strieda, najčastejšie sa používa syntéza oboch osnovaní
Vzdelávacie štandardy – precízne a jednoznačné vymedzenie obsahu učiva jednotlivých predmetov
Obsahový štandard vymedzuje učebnú látku príslušného predmetu a je záväzný pre učiteľov na všetkých školách . Obsahuje základné záväzné učivo a dáva priestor aj na voľnosť učiteľa.
Výkonový štandard je normou pre žiaka – čo si má osvojiť pri prechode do vyššieho stupňa, školy. Vymedzujú požiadavky pre žiakov.
Poznanie osnovania učiva v osnovách alebo štandardoch nemá iba teoretický význam. Významne sa dotýka konkrétnej práce učiteľa – vedieť, čo si majú žiaci osvojiť, čo už vedia a na to nadviazať a utvoriť predpoklady pre ďalšie poznatky.
Literatúra – Petlák – Obecná didaktika 41- 44
