DIFERENCIÁCIA ŽIAKOV V ŠKOLE

Uplatnenie jednotlivých druhov a foriem diferenciácie je možné v rôznych, vzájomne podmienených, kombináciách na troch základných úrovniach, a to:
– na úrovni školského systému
– na úrovni konkrétnej školy
– na úrovni vyučovania
Objavujú sa tri základné druhy dif.:
– streaming (prúdová diferenciácia vo všetkých predmetoch) – žiaci sú vo všetkých predmetoch vyučovaní v konštantných skupinách, ide o homogénne zoskupovania žiakov, zahŕňa všetky predmety, čo znamená, že kvalita náročnosti výučby klesá
– setting (zoskupovanie v niektorých predmetoch)
– vonkajšia
– vnútorná
– vertikálna
– horizontálna
– výkonnostná
– záujmová (predmetová)
Mnohé druhy sa prekrývajú, čo je spôsobené prelínaním jej úrovní.
Typológia foriem dif.:
– triedy podľa ročníkov, kritérium – vek a výkonnosť
– špeciálne triedy, kritérium -potreby žiaka na špecifickú organizáciu výučby
– tracking, kritérium – schopnosti, výkonnosť alebo prianie žiaka
– streaming a setting, kritérium – vytvorenie výkonnostne homogénnych skupín
– kluby alebo voľné aktivizačné skupiny – základom je, aby rôzni žiaci sa spoločne vyučovali tak, aby sa vytvorili kompenzačné možnosti
– paralelné triedy, kritérium – vek, heterogénnosť vzhľadom na kompetencie žiaka
– nečlenená škola
– multiplikačné zoskupenia – zoskupovania dvoch alebo viacerých ročníkov
– triedne rodiny – zoskupovania viacerých vekových stupňov
– flexibilne plánované skupiny
– priraďovanie učiteľ žiak a žiak učiteľ a voľná práca
– pozorovacie triedy
Dif. vedie k zmäkčovaniu tradičného systému tried, triedno-hodinový systém sa mení na systém skupín, oddelení, atď. Rozhodovanie o zoskupovaní žiakov je výsledkom didaktických zámerov, organizačných zámerov, učiteľa a diagnostických činností.