Iné delenie metód

B) Názorno-demonštračné
– uvádzajú žiakov priameho kontaktu s poznávanou skutočnosťou, obohacujú ich predstavy, konkretizujú abstraktný systém pojmov, podporujú spájanie poznávanej skutočnosti s reálnou životnou praxou
Varianty demonš. metód (Mojžíšek):
1. pozorovanie predmetov a javov
2. predvádzanie predmetov, činností, pokusov, modelov
3. demonštrácia statických obrazov
4. statická i dynamická projekcia
– najjednoduchšou a najbežnejšou formou je ilustrácia (dopĺňa slovné metódy), potom kresba, diagramy, obrazy, schémy, mapy, plány, tabuľky
– vyžadujú prípravu učiteľa a zaberajú potom dlhší čas z hodiny
– uplatňujú sa rôzne dvojrozmerné pomôcky statického (fotografie, obrazový materiál) alebo dynamického charakteru (film, videomagnetofónový záznam), obzvlášť dôležité je predvádzanie skutočných predmetov a trojrozmerných názorných pomôcok
– uplatnenie týchto metód vyžaduje dodržanie určitých metodických požiadaviek:
1. jasne formulovať cieľ
2. usmerňovať proces vnímania a tým žiakom uľahčiť cielené pozorovanie
3. kvalitná demonštrácia nie len pozeranie a počúvanie – je to proces aktívneho pozorovania a myslenia
4. pozorovanie zložitejších javov prebieha v etapách
– tieto metódy nemajú len poznávaciu funkciu, ale aj motivačnú

C) Metódy praktických činností žiakov
– prevažujúcim prameňom je priama činnosť žiakov, priamy styk s predmetmi skutočnosti, možnosť manipulácie s nimi
Patria sem (Mojžíšek):
1. didaktické montážne a demontážne práce žiakov
2. laboratórne práce žiakov
3. praktické pracovné činnosti a práce žiakov rôzneho obsahového zamerania (technické, zdravotné, administratívne, pedagogické,…)