Integrácia detí a mládeže s mentálnou retardáciou

5 Integrácia detí a mládeže s mentálnou retardáciou
V minulosti sa presadzoval dichotomický koncept prístupu k MP v edukačnej teórii a to „vzdelávateľnosť a nevzdelávateľnosť“ (takmer 100 ročný koncept) a presadzoval sa koncept segregatlívnej edukácie postihnutých – najmä mentálne postihnutých. Postupne sa presadzuje model integratívnej (inkluzívnej) edukácie, úlohu tu zohrala najmä snaha Slovenska stať sa členom EU. Vo filozofii špeciálnej edukácie, v teórii a praxi sa dnes presadzujú princípy integrácie a inklúzie, normalizácie, humanizácie v prístupoch spoločnosti k postihnutým.
Princíp integrácie predstavuje vytvorenie podmienok pre čo najväčšie až úplné začleňovanie jednotlivcov s postihnutiami a narušeniami do všetkých aktivít v rámci spoločenstva intaktných a znamená vytváranie rovnakých možnosti pre „normálny“ život (zdravotnícka starostlivosť, vzdelávanie, príprava na povolanie, pracovné uplatnenie, bývanie, právne a finančné zabezpečenie, zakladanie rodiny, trávenie voľného času…). V súčasnosti sa pojem integrácia prestáva používať a nahrádza ho pojem inklúzia.
Integrácia sa poníma ako koncept, kedy sa má jednotlivec s postihnutím plne prispôsobiť, včleniť do existujúceho prostredia (nastaveného pre majoritnú skupinu) bez jeho úprav, inklúzia znamená koncept, kedy sa majoritná aj minoritná komunita budú prispôsobovať navzájom a upravovať životné prostredie v najširšom zmysle slova tak, aby vyhovovalo obom komunitám.