Výchova a vzdelávanie detí a mládeže s mentálnou retardáciou
6 Výchova a vzdelávanie detí a mládeže s mentálnou retardáciou
Vančová (2005) uvádza nasledujúcu schému postupnosti krokov v procese edukácie mentálne postihnutých:
Identifikácia – diagnostika – analýza špeciálnych edukačných potrieb – vytýčenie cieľa a stratégií edukácie – identifikácia vhodných edukačných intervencií a vhodného konkrétneho modelu edukácie – realizácia edukácie – evaluácia a spätná väzba – rediagnostika a profylaxia.
Autorka ďalej tvrdí, že v súčasnosti je na Slovensku možné vzdelávanie a výchovu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacimi potrebami uskutočňovať nasledovnými spôsobmi:
– vzdelávanie formou individuálnej integrácie v bežných triedach bežných škôl,
– vzdelávanie formou sociálnej integrácie v špeciálnych triedach bežných škôl,
– vzdelávanie v špeciálnych školách – segregované vzdelávanie,
– individuálne vzdelávanie v rodinnom prostredí, alebo v rámci lôžkového oddelenia v ústavnej starostlivosti,
– výchova v predškolských zariadeniach formou individuálnej integrácie, sociálnej integrácie alebo segregovane v špeciálnych materských školách a zariadeniach.
