Osobitosti a špecifické princípy výchovy vo voľnom čase žiakov

Osobitosti a špecifické princípy výchovy vo voľnom čase žiakov
– z charakteru výchovy mimo vyučovania vyplývajú špecifické požiadavky (princípy), podľa ktorých rešpektovania možno posudzovať kvalitu výchovného pôsobenia
1. Princíp pedagogického ovplyvňovania voľného času
– citlivé pedagogické vedenie k rozumnému využívaniu voľného času
– každé dieťa má mať príležitosť k účelnému naplneniu voľného času – to aj v Právach dieťaťa
2. Princíp jednoty a špecifickosti vyučovania a výchovy mimo vyučovania
– vymedzuje ho spoločné plnenie výchovného cieľa, rozvoja osobnosti dieťaťa
– v čase mimo vyučovania sa tento cieľ dosahuje špecifickými prostriedkami
3. Princíp dobrovoľnosti
– podstatný pre prácu s dieťaťom – dobrovoľná účasť detí na činnostiach
– pedagóg má vytvoriť podmienky a navodiť situáciu tak, aby deti ponúkaný program prijímali dobrovoľne – to predpokladá znalosť a rešpektovanie potrieb a prianí dieťaťa, schopnosť účinnej motivácie
4. Princíp aktivity
– vedenie detí k aktívnemu podielu vo všetkých fázach činnosti (plánovanie, príprava, realizácia, hodnotenie)
– podmienka – podpora iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti dieťaťa
5. Princíp sebarealizácie
– treba činnosti tak štrukturovať, aby každý mohol uplatniť svoje špecifické vlohy a schopnosti a byť tak úspešný
– tu môže byť úspešné aj dieťa, ktoré je v škole neúspešné
– prežitok úspešnosti je dôležitý pre zdravý vývoj človeka
6. Princíp pestrosti, zaujímavosti a príťažlivosti
– týka sa obsahu, foriem a metód práce, ich striedania
– predpokladá rovnováhu medzi organizovanými a spontánnymi činnosťami, rešpektovanie individuálnych záujmov a potrieb detí
7. Princíp odpočinkového a rekreačného zamerania
– uprednostnenie takých činností, ktoré prispievajú k odstráneniu únavy, poskytujú regeneráciu duševnej i fyzickej sily
8. Princíp záujmového zamerania
– zdôraznenie významu záujmových činností, ktoré tvorí najdôležitejšiu súčasť obsahu výchovy mimo vyučovania
– podnecovanie, rozvíjanie, prehlbovanie a kultivácia záujmov
9. Princíp citlivosti a citovosti
– na pedagógovi sa vyžaduje zvýšená citlivosť pri vedení a motivovaní činnosti, keď pôsobí na rozumovú a emocionálnu zložku osobnosti dieťaťa
– činnosť má vytvárať najmä kladné emocionálne zážitky
10. Princíp orientácie na sociálny kontakt
– voľný čas má byť prežitý v interakcii s inými ľuďmi, s priateľmi
– každý má mať v skupine svoje miesto, má ňou byť prijatý
– v dnešnej dobe sa priradil aj princíp efektivity – požiadavka, aby sa správne ciele dosahovali správyzmi (primeranými) prostriedkami, racionálne a hospodárne