Utváranie sústavy vedomostí

8 Utváranie sústavy vedomostí
U MP žiakov je osvojovanie si vedomostí vo vyučovacom procese závislé od faktorov, ktoré sú podstatou tohto postihnutia – hlavne miera intelektu (pri demenciách aj dynamika progradovania), rozsah a stupeň postihnutia psychických – najmä poznávacích procesov, ale aj postihnutie emocionálnej, vôľovej, osobnostnej a sociálnej oblasti. Spomenuté deficity môžu proces osvojovania si vedomostí spomaliť, obmedziť, prerušiť alebo zastaviť. Žiak podľa toho rozličným tempom prograduje, stagnuje alebo retarduje.
Vo všeobecnosti ide pri utváraní sústavy vedomostí o osvojovanie si poznatkov a vedomostí, ktoré prebieha od zmyslového poznávania cez predstavy a zovšeobecňovanie k mysleniu a racionálnemu poznaniu. Tento proces sa tvorí spoločnou činnosťou psychopéda a MP žiakov. Psychopéd premyslene, cieľavedome plánuje, pripravuje, vyvoláva a riadi učebnú činnosť postihnutých žiakov tak, aby si učivo osvojili aktívnou poznávacou činnosťou, veľký dôraz sa tu dáva práve na vyburcovanie aktivity žiaka. Súlad medzi činnosťou pedagóga – vyučovaním a činnosťou žiakov – učením patrí k hlavným podmienkam úspešného vyučovania v ŠZŠ (aj MR dieťa vycíti pozitívny, či negatívny vzťah učiteľa k žiakom ako k skupine, či k jednotlivcom, alebo k samotnej práci). Učením žiaci nadobúdajú priame a nepriame sprostredkované skúsenosti, ktoré im zjednodušujú, uľahčujú orientáciu v učením v živote, v činnosti a v práci. Správnym postupom pri edukácii sa využíva mentálna kapacita, ktorou žiak disponuje, prekonáva sa diskrepancia medzi potenciálnou a aktuálnou psychickou úrovňou MP, rozvíjajú sa poznávacie funkcie, reč, získava sa základné vzdelanie, ktoré umožňuje postihnutému základnú orientáciu v priestore a čase, spoločnosti, živote, rozširujú sa možnosti sociálnej komunikácie, profesionálnej profilácie, sociálnej adaptácie a integrácie.