Pedagogika nielen pre študentov

4. FUNKCIE POROVNÁVACEJ PEDAGOGIKYDoteraz objasnené súvislosti naznačujú, aké funkcie plní porovnávacia pedagogika v súčasnosti v spoločnosti i v pedagogike (Rosenzweig 1989):1. pragmatická – umožňuje získané zahraničné pedagogické skúsenosti využívať pre zdokonalenie vzdelávania a školstva...

4. VÝZNAM POROVNÁVACEJ PEDAGOGIKYPorovnávacia (komparatívna) pedagogika je dynamická pedagogická disciplína, ktorá s pribúdajúcim množstvom informácii o školstve v jednotlivých krajinách neustále nadobúda na intenzite a významnosti. Jej ďalší intenzívny rozvoj predurčujú nasledovne dôvody:* vzdelávanie...

5. IINŠTITÚCIE PRE ROZVOJ POROVNÁVACEJ PEDAGOCIKYTakto široko ponímaný charakter porovnávacej pedagogiky naznačuje, že ju nemôže realizovať‘ ani jednotlivec, ani jedna krajina samostatne. Preto za obdobie od 2. svetovej vojny. ale najmä v poslednom dvadsat’ročí...

2. PREDMET POROVNÁVACEJ PEDAGOGIKYPredmet porovnávacej pedagogiky sa vlastne neustále rozširuje. Najprv bol vnímaný len ako popis vzdelávacích sústav v jednotlivých krajinách, pri ktorom sa hľadajú ich zhody a rozdielnosti. Dnes je však porovnávacia pedagogika...

3. OBSAH A TEMATICKÉ OBLASTI POROVNÁVACEJ PEDAGOGIKYVymedzenie predmetu porovnávacej pedagogiky ukazuje, že obsah disciplíny môže byt“ veľmi široký, ale tiež na základe spoločenského a školského vývoja aj veľmi premenlivý. K stálym oblastiam záujmu porovnávacej...

1. POJEM „POROVNÁVACIA“ PEDAGOGIKAPôvodne sa pojmom porovnávacia (komparatívna) pedagogika označovali bádateľské práce, ktoré porovnávali štruktúry školstva jednej krajiny so školstvom inej (iných) krajín. Porovnávaciu pedagogiku, resp. vtedy ešte len porovnávacie výskumy, založil Marc-Antoine Julien...

ZÁKLADY POROVNÁVACEJ PEDAGOGIKY. ÚvodVybrané učebne texty sú určene pre orientáciu študentov odboru pedagogika a jej špe¬cializácií, najmä však predškolskej pedagogiky. Venujú sa otázkam rozvoja svetovej pedagogiky a to predovšetkým v dvoch oblastiach: 1. Prvou...

D Kreativita dieťaťa Pri výtvarných činnostiach sa prejavuje:pracuje s fantáziou…………………………………. 4tému odkresľuje, netvorí…………………………… 3 potrebuje povzbudenie……………………………… 2 nemá vzťah k výtvarným činnostiam……………1 Na hudobnej výchove ako? je mimoriadne nadané………………………………4spieva a rytmizuje opozdene………………………3 vôbec nechce...

Výpis zo špeciálnych vyšetrení (psychologické, lekárske, špeciálno-pedagogické a iné):Dátum: ……………………….. Kto vyšetroval:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Návrh ďalšieho postupu a opatreníDátum:……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Záznam urobil(a)………………………………………………………………………………. Návrh ďalšieho postupu a opatreníDátum:……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Záznam urobil(a)………………………………………………………………………………. Návrh ďalšieho postupu a opatreníDátum:……………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Záznam urobil(a)……………………………………………………………………………….

Pozitívne city prejavuje: spontánne vhodne …………………………. 4 spontánne búrlivo…………………………… 3 neprimerane a neuvládateľne …………. 2 neprejavuje radosť je smutné …………… 1 Aktivita dieťaťa je primeraná, keď treba je aktívne…………………. 4 vie sa sústrediť, ale...