Pedagogika nielen pre študentov

3.1 Druhy mentálnej retardácieMR môže byť podmienená organicky – ide o poruchu CNS (centrálny nervový systém), alebo sociálne, ako uvádza Bajo (in Bajo, Vašek, 1994). Podľa toho, v ktorom vývinovom štádiu bol CNS poškodený...

V perinatálnom období sú to abnormity plodu, abnormity pôrodných ciest a abnormity pôrodu. V postnatálnom období sú to najčastejšie infekcie, zápaly a úrazy. Tieto faktory a ďalšie iné môžu zapríčiniť poškodenie mozgu, mozgového tkaniva,...

3 Mentálna retardáciaMentálna retardácia (z lat. mentis – myseľ, retardare – meškať, zaostávať) je súborné označenie pre výrazne podpriemernú úroveň všeobecnej inteligencie, IQ nižšie ako 70, prejavujúcu sa už v útlom detstve a spôsobujúcu...

Výskyt mentálne retardovaných v populácií má podľa väčšiny údajov stagnujúci alebo mierne stúpajúci trend, čo súvisí s civilizačnou problematikou, tvrdí Bajo (in Bajo, Vašek 1994, s. 86-87). Ťažšie poškodených má ubudnúť zvýšenou prenatálnou starostlivosťou,...

Diagnostika je teda cieľavedomá aktivita, spôsob poznávania osobitostí mentálne postihnutého jednotlivca, výsledkom ktorého je diagnóza. Psychopedická diagnóza je vymedzením najvýznamnejších znakov a vlastností mentálne postihnutého jedinca vzhľadom na vyučovací a výchovný proces, pričom tieto...

Psychopedická diagnostika sa snaží o vypracovanie najvhodnejších metód, pomocou ktorých sa odhaľujú individuálne osobitosti (znaky a vlastnosti) mentálne postihnutých jednotlivcov, cieľom diagnózy je určiť optimálny, individuálne aplikovaný didaktický výchovný model pre mentálne postihnuté dieťa...

2.2.1 Princípy špeciálnopedagogickej diagnostikyPrincípy špeciálnopedagogickej diagnostiky podľa Valentu (in Vančová 2005):– princíp komplexnosti,– princíp všestrannosti diagnostikovania,– princíp modifikácie,– princíp longitudinálnosti a rediagnostiky. Špeciálnopedagogická diagnostika ťažko mentálne a viacnásobne postihnutých jednotlivcov má byť nameraná na...

B/ Metódy výskumu prevažne kvalitatívneho charakteru– kazuistické metódy zamerané na jednotlivca (opis a rozbor skúmanej osoby – kompletná písomná dokumentácia o ňom, iné sprostredkované informácie i vlastné pozorovaníe),– kazuistické metódy zamerané na triedu, skupinu,...

2.2 Diagnostika v pedagogike mentálne postihnutých Úlohou diagnostiky v pedagogike mentálne postihnutých je zabezpečiť poznávanie individuálnych znakov a charakteristík osobnosti mentálne postihnutej osoby v jej komplexnosti pre potreby edukácie a edukatívnej (re)habilitácie. Cieľom je...

C/ Metódy zamerané na spracovanie získaných výsledkov.Spracovávanie vedeckovýskumných výsledkov je veľmi dôležitou činnosťou, nakoľko od úrovne ich spracovania závisí kvalita celého výskumu. Najčastejšie metódy spracovania výsledkov: matematickoštatistické spracovanie výsledkov – ide tu o usporiadanie...