Pedagogika nielen pre študentov

2. Analytické spôsobilosti. Tieto spôsobilosti učiteľky sú potrebné na to, aby deskriptívnym údajom dala pedagogicky využiteľný význam. Samotné fakty, údaje, výsledky meraní aj testovania majú len deskriptívny význam, kým nedôjde k ich interpretovaniu. Získané...

LITERATÚRABAJO,I.: Metódy pedagogickej kazuistiky žiaka. Pedagogika 47, č.9-10, s. 67-75.BREZINKA, W.: Profesiová morálka učiteľov. In: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon 1996, s. 155 -161BEAN, Reynold: Jak rozvíjet tvirivost dítěte. Praha : Portál 1995. ISBN...

SPÔSOBILOSŤ A KOMPETENCIA DIAGNOSTIKOVANIA V TRIEDEAby diagnostická práca učiteľky bola profesionálnou a odbornou činnosťou, vyžaduje si diagnostické zručnosti a spôsobilosť túto činnosť vykonávať. V angličtine sa stretávame s termínom competence in classroom enqiury. (Pollard,...

1. Spôsobilosť získavať informácie. Metódy získavania informácií sa odvíjajú od základného poznania toho, čo sa v škole deje. To znamená, že získavanie informácií na diagnostické účely nie je prvoradé a samoúčelné. Naopak, vždy sa...

Chápeme pedagogickú kompetenciu ako komplex spôsobilostí utvorených pre výkon profesie učiteľa, odborným vzdelaním, so zreteľom na postavenie učiteľa v edukačnej realite nasledovne:• vo výkonnej sfére – plánovaciu, realizačnú, evalvačnú – diagnostickú• vo vzdelanostnej sfére...

Etika učiteľa vo vzťahu k učiteľovej diagnostickej kompetencii. Pojem etika učiteľa nadobúda v súčasnosti novú dimenziu morálnu, obsahovú aj výkonovú, čím máme na mysli najmä nové podmienky škôl v meniacej sa spoločnosti. Inak povedané:...

Kyriacou (1996 s. 25-26) chápe učiteľskú kompetenciu ako súbor učiteľských zručností (skills) v nasledovných oblastiach: plánovanie a príprava, realizácia vyučovacej hodiny, riadenie, vyučovacej hodiny, klíma triedy, disciplína, hodnotenie prospechu žiakov, reflexia a evalvácia vlastnej...

Častým problémom býva rozoznanie vzťahov medzi správaním a prejavmi dieťaťa a rodinným prostredím. Netreba zabudnúť, že poznávanie dieťaťa nie je len obrazom jeho správania sa v triede, ale znamená poznávať ho komplexne. Dieťa v...

Dieťa ako člena jeho rodinného prostredia je dôležité spoznávať z viacerých dôvodov:1. Dieťa už do školy prichádza s určitou výbavou sociálnych, morálno-vôľových, citových vzťahov, predstáv, citov a sklonov. Tieto môžu byť súhlasné so školským...

Štruktúra a dynamika osobnosti sa navzájom podmieňujú.Charakteristika osobnosti nemôže byť iba obyčajným súborom jednotlivých údajov, ale musí byť takým usporiadaním poznatkov o dieťati, ktoré vyjadrujú závislosť medzi prejavmi a ich príčinami, vnútorné súvislosti jednotlivých...