Pedagogika nielen pre študentov

C Stav motivácie dieťaťa Možnosť motivácie:(pri hodiacom sa upresnite, ako) dieťa má záujem o činnosti………………………….4stačí ho občas povzbudiť……………………………..3 treba ho často motivovať, inak stráca záujem…2 aj pri častej motivácii nevydrží v činnosti………1 Pracovné tempo:...

B Sociálno – emocionálny rozvoj dieťaťa Väzba na matku: je primeraná…………………………………………4 plače niekedy……………………………………….3 plače za mamou denne…………………………..2 iné neštandardné správanie ……………………1 (popísať)……………….. Adaptácia na prostredie v MŠ bez problémov…………………………………….4 postupne v prvom mesiaci…………………….3 výberovo...

A Sociálny rozvoj Kamarátske väzby: má viac kamarátov…………………………….4 viaže sa len na jedného, žiarli………………2 má kamarátov aj mimo triedy……………..3 nemá kamarátov………………………………..1 Postavenie v triede: je partnerský typ……………………………….4 je vodcovský typ………………………………3 je submisívny typ (podriadenecký)………2...

TRI VERZIE DLZ Pre vyšpecifikované kategorie problémov slúžia tri verzie DLZ nasledovne: pre okruhy 1. a 2. DLZ pre MŠ, pre kategóriu detí 3. DLZ pre 1.stupeň ZŠ a pre kategóriu 4. DLZ pre...

D L Z 1Diagnostický list Zmena o dieťati pre učiteľku MS ,ZSZáznam o dieťati vypĺňajte, vždy keď treba aktuálne. Voľné odpovede vypíšte slovne. Do štvorčekov vpravo vpisujte čísla, ktoré sú na konci riadku tej...

ÚDAJE O OSOBNOSTNOM A SOCIÁLNOM ROZVOJI:Rodina: úplná …………………. Rodičia: meno/priezvisko vek zamestnanie vzdelanieMatka ……………………………………………………………………………………………..Otec …………………………………………………………………………………………….neúplná (chýba O/M….) …………………….. dôvod: rozvod…………………….kedy……..úmrtie…………………….kedy…….. iné rodinné zázemie (starí rodičia, náhradná rodina)………………………………………………. Súrodenci: (počet/ pohlavie/vek) ……. / D /………….....

PRÍLOHADiagnostický List Zmena AKO NÁSTROJ PRI VEDENÍ DIEŤAŤA – ŽIAKA Prvým krokom cieľavedomej práce pri vedení žiaka je jeho diagnostikovanie na základe rozpoznávania, utrieďovania a registrovania poznatkov o ňom. Mnoho učiteľov sa nazdáva, že...

HLAVNÉ KATEGÓRIE PROBLÉMOV PRI VEDENÍ DIEŤAŤA Vychádzajúc z dvoch hľadísk vedenia dieťaťa – žiaka podľa myšlienok „guidance“ a to z hľadiska preventívneho a kuratívneho boli v rámci modulu Guidance v rámci projektu Zmena vyšpecifikované...

KASÁČOVÁ, Bronislava: Kazuistické rozhovory ako súčasť pri vedení žiaka. Pedagogické rozhľady, 7, 1998, č.4. s. 21-22LANGOVÁ, M.: Učitel v pedagogických situacích. Praha PF UK, 1992HRABAL, Vl.: Jaký jsem učitel? Praha, SPN 1988.KRET, Ernst: Učíme...

ŠVEC, Vlastimil: Význam diagnostiky učitelova pojetí výuky v jeho pregraduální přípravě. Pedagogika 45, 1995, č.2, s.164-169ŠVEC, Štefan: Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava : IRIS 1995. ISBN 80-88778-15-8ŠVEC, Štefan: Metodológia vied o výchove....