Pedagogika nielen pre študentov

Zásada názornostiJe to požiadavka, aby si MP žiaci vytvárali predstavy a pojmy na základe priameho zmyslového vnímania predmetov a javov alebo ich zobrazenia. Vytvoriť vo vedomí žiaka potrebnú zásobu predstáv, učebného materiálu, z ktorého...

zásada uvedomenosti a aktivitypožiadavka takého vyučovania, pri ktorom si žiaci vytvárajú kladný vzťah k učeniu a k učivu, aktív ne si osvojujú vedomosti a zručnosti a vedia ich použiť v praxi. Táto zásada sa...

Sprostredkovanie informácie sa spravidla realizuje nasledovnými formami:– verbálne sprostredkovanie– nonverbálne sprostredkovanie– sprostredkovanie pohybom, mimikou, posunkom– sprostredkovanie inštrukčnými médiami (názorné pomôcky)– sprostredkovanie kombináciou uvedených foriem. Vašek (in Vančová, 2005) vymedzil ako novšie nasledujúce metódy využiteľné...

6.4.3 Vyučovacie zásadyVyučovacie zásady sú všeobecne platné princípy, tézy vyučovania, ktoré usmerňujú učiteľovu činnosť v súlade s cieľom výchovy, vzdelávania MP a so zákonitosťami vyučovacieho procesu, odrážajú biologické, gnozeologické, psychologické a spoločenské zákonitosti, požiadavky,...

Bajo (in Bajo, Vašek, 1994, str. 148) tvrdí, že vyučovací proces v ŠZŠ pre žiakov s mentálnym postihnutím determinujú tieto faktory:– mentálna úroveň MP žiakov, stupeň ich postihnutia– výskyt druhom MP v triede– výskyt...

6.4.2 Vyučovacie metódyVyučovacia metóda je vo všeobecnosti spôsob pedagóga sprostredkovať učebnú látku žiakom v rámci vyučovacieho procesu. Vyučovaciu metódu v školách pre mentálne retardovaných definuje (Bajo, in Bajo, Vašek, 1994) ako premyslené a praxou...

– C)metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami – ide o konkrétne predvedenie informácie prostredníctvom inštrukčných médií (textové, optické, akustické…). – D)metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácie – multisenzorická percepcia. – E)metóda optimálneho kódovania...

Špeciálnopedagogické poradenstvo pre MP a ich sociálne prostredie je cieľovo-účelový, obsahovo-procesuálny a funkčno-štruktúrový systém zameraný na zámerné priame a nepriame ovplyvňovanie mentálne postihnutých a ich prostredia za účelom pomoci pri dosahovaní pozitívnych zmien v...

6.4.1 Možnosti kurikulárnej modifikácieV štandardnom obsahu a cieľoch edukácie vzhľadom na charakter špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb MP je niekedy potrebná určitá kurikulárna transformácia či modifikácia – napr. 30%-tná modifikácia obsahu vzdelávania, ktorý určujú dané učebné...

6.4 Obsahová a procesuálna stránka edukácie mentálne postihnutých detí a mládežeŠpeciálna edukácia mentálne postihnutých je proces zámerného formatívneho a informatívneho pôsobenia relevantného prostredia na osobnosť jednotlivca so špeciálnymi edukačnými potrebami vyplývajúcimi z mentálneho postihnutia...