Pedagogika nielen pre študentov

– má svoje priestorové a časové dimenzieo ped. kom. sa uskutočňuje spravidla v uzavretom a na ten účel vyhradenom priestore (učebňa, dielňa,…)o pri kom. v triede ž. obyčajne zaujíma stabilné miesto, ktoré bez vedomia...

Realizácia každého projektu vyžaduje 4 kroky:1. Spracovanie zámeru projektu → konkretizácia predstáv o zmysle a prevedení projektu, stanovenie výchovných a vzdelávacích cieľov projektu. Projekty môžu vzniknúť spontánne napr. zo záujmu detí, alebo z pedagogickej...

6. DIFERENCOVANÉ VYUČOVANIE – diferenciácia žiakov škole – zoskupovanie žiakov do homogénnych skupín podľa určitých kritérií, aby učiteľ mohol svoju prácu lepšie organizovať.1. podľa intelektových schopností (na základe psychodiagnostických testov)2. podľa nadania, záujmov, miesta...

9. TEAMOVÉ VYUČOVANIE– vzniklo po II. svetovej vojne v USA– vytvorenie tímov učiteľov a ich priradenie ku skupinám žiakov– podstatou je spolupráca viacerých učiteľov v rámci flexibilných žiackych skupín → efektívne rozširovanie možností učenia...

3. INDIVIDUALIZOVANÉ VYUČOVANIE– vzišlo koncom 19. storočia z kritiky hromadného vyučovania, ktoré prehliada individuálne odlišnosti jednotlivých žiakov, ich rôzne dispozície, záujmy a potreby, ich aktuálny duševný a fyzický stav. Pretože sa zachováva pevná štruktúra...

4. PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE– vyučovanie, pri ktorom samotní žiaci (žiak) riešia teoretické alebo praktické problémy– učenie prekonávania „prekážok“ učí žiakov prekonávať prekážky a vedie ich k samostatnosti a tvorivosti– získavanie vedomostí vlastnou aktívnou činnosťou žiaka,...

23. ORGANIZAČNÉ SÚSTAVY VYUČOVANIA Organizačná sústava vyučovania – usporiadanie vyučovacieho procesu → vytvorenie prostredia a spôsob organizácie činnosti učiteľa a žiakov pri vyučovaní. Vytvára svojbytný svet vzťahov medzi žiakom, vyučujúcim, obsahom vzdelávania a vzdelávacími...

2. HROMADNÉ A FRONTÁLNE VYUČOVANIE– začalo sa používať na prelome 16./17. storočia, dodnes všeobecne najrozšírenejšie– zásada J. A. Komenského „učiť všetkých všetkému“ – požiadavka na univerzálne poňatie vzdelávania založená na hromadnom vyučovaní– vytvorenie skupiny...

DRUHY ANALÝZY UČIVA:1. Pojmová a vzťahová analýza – analýza základných pojmov a vzťahov v učive, rozčleňovanie štruktúry učiva na základné, pomocné a rozširujúce pojmy. Každý tematický celok učiva je prezentovaný sústavou pojmov, ktorá však...

V. TYPY UČITEĽOVÝCH PRÍPRAV NA VYUČOVANIE FUNKCIE PRÍPRAVY UČITEĽA NA VYUČOVANIE:1. Aký typ učenia chcem na vyučovacej hodine dosiahnuť? Treba uviesť výučbové ciele do súvislosti s mojimi znalosťami o žiakoch.2. Premyslím si obsah a...